Feltfigurer ved søen

LAV MODELLER

Fag
Naturfag

Klassetrin
7.-9. klasse

Varighed
45 minutter som en del af felttur

figure icon

En feltfigur, der viser blade i forskellige grader af nedbrydning.

En feltfigur, der viser blade i forskellige grader af nedbrydning.

Hvad går aktiviteten ud på?

Eleverne skal fremstille forskellige modeller af naturmaterialer på feltturen: de skal lave deres egne feltfigurer.
En feltfigur skal:

1) illustrere en faglige pointe

2) være lavet af materialer fra det miljø, den omhandler

3) laves i det miljø, den omhandler

Formålet med aktiviteterne er:

  • at eleverne bruger selvfremstillede modeller til at vise deres egen faglige forståelse
  • at udvide elevernes begreb om, hvordan modeller kan se ud
  • at eleverne eksperimenterer med æstetiske udtryk og kreativitet i naturfag.

Når modellerne laves både i og af materialer fra det konkrete, lokale vådområde kan det hjælpe koblingen mellem konkret natur og abstrakt klimastof på vej.

I skal bruge

  • Prøver af vand, jord, plantedele og andet materiale fra stedet, der kan bruges til at illustrere faglige pointer. Fx materiale, der enten er nedbrudt eller bevaret, har forskelle i farver og tekstur eller lignende
  • Eventuelt beholdere som fotobakker og gennemsigtige beholdere til vandprøver
  • Andre indsamlede materialer fra det miljø, I undersøger på feltturen
  • Eventuelt egnede genstande i miljøet, der kan danne baggrund for feltfigurerne: en træstub, sten, jordbund eller lignende
  • Materialer til hjælp til fremstilling af modellerne, fx pinde til at ridse i jorden med, snor, målebånd, tommestok, måleglas eller lignende
  • Mobilkamera (evt. lærerens) til at tage fotos af modellerne
figure icon

Her er taget en prøve fra den bløde søbund med et kajakrør. Der ses forskellige lag, hvor nogle er mørkfarvede, og der er tydeligt bevarede planterester. Eleverne kan lave en feltfigur, der viser lagene på søbunden.
figure icon

Når materialet er sorteret, kan det udgøre en feltfigur. Eleverne bruger figuren som en model, når de viser deres faglige forståelse både undervejs ved konstruktionen og efterfølgende, hvor de kan føje faglige forklaringer til mundtligt eller grafisk.

Når materialet er sorteret, kan det udgøre en feltfigur. Eleverne bruger figuren som en model, når de viser deres faglige forståelse både undervejs ved konstruktionen og efterfølgende, hvor de kan føje faglige forklaringer til mundtligt eller grafisk.
figure icon

En anden figurtype: tværsnit af en sø med aflejring og ophobning af organisk materiale på søbunden over tid. Billede 1 til 4 viser denne udvikling. Eleverne kan bruge feltfigurerne til at vise deres forståelse af, hvordan søen modtager kulstof fra omgivelserne. og at det ophobes på søbunden, hvis det ikke nedbrydes.

En anden figurtype: tværsnit af en sø med aflejring og ophobning af organisk materiale på søbunden over tid. Billede 1 til 4 viser denne udvikling. Eleverne kan bruge feltfigurerne til at vise deres forståelse af, hvordan søen modtager kulstof fra omgivelserne. og at det ophobes på søbunden, hvis det ikke nedbrydes.
Kompetencer
  • Eleverne får trænet undersøgelseskompetence, når de finder, udvælger og undersøger naturgenstande og sorterer dem efter forskellige kriterier.
  • Modelleringskompetence styrkes, når eleverne bruger naturgenstande til at fremstille modeller og bruge dem til at udtrykke deres forståelser på forskellige måder. Eleverne kan få udvidet deres ideer om hvordan naturfaglige modeller kan se ud.
  • Eleverne arbejder med kommunikationskompetence, når diskuterer de kendetegn, egenskaber, forskelle og ligheder, der kan vises med feltfigurerne, og når de bruger fagsprog og fagord i løbet af indsamlings- og formidlingsprocessen.
  • Perspektiveringskompetence styrkes, når eleverne relaterer de konkrete naturgenstande og deres egne modeller til de faglige begreber om søen som naturbaseret løsning.